М. Метерлінк. "Синій птах" - лірична оповідь про пошуки щастя
Мета: проаналізувати філософські роздуми автора про велич навколишнього світу, в якому живе людина, про бажання пізнати таємниці речей і щастя, постановку ним питань загальнолюдської моралі; донести учням гуманізм письменника; продовжити роботу над формуванням загальнонавчальних навичок і вмінь; виховувати високі духовні цінності.
Хід уроку
1. Установчо-мотиваційний міні-модуль
1 (10 хв.)
1 (10 хв.)
1. Бесіда
- Що таке щастя?
(за сл. Ожегова: 1) почуття повного задоволення; 2) успіх, удача.
- Чи може бути одне щастя на всіх? У всіх одне? Однакове?
- Щастя - це істина? (Шлях до істини нікому не дається легко).
- Як ви розумієте вислів "пошуки щастя"? Чи можна його знайти?
- Щастя десь живе, існує відокремлено від людини?
- Свого часу Горацій сказав, що людина народжена, щоб бути щасливою. Хто повинен принести чи дати це відчуття?
2. Слово вчителя
- Дати відповіді на ці запитання намагалося багато різних людей, в тому числі й передовсім письменників. Одним з них був бельгійський драматург, лауреат Нобелівської премії М. Метерлінк.
2 (20 хв.)
3. Оголошення теми та мети уроку
4. Робота в зошитах
(Записати тему уроку та скласти короткий конспект за виступами учнів).
- Ранні твори сповнені песимізму.
- Творчість Метерлінка - це втілення в життя його власних засад, які він обґрунтував у трактаті "Скарби для смиренних".
- Теорія "театру мовчання" або "театру смерті".
Головне у житті - не слова, а внутрішня мова, внутрішні почуття і голоси.
- Два плани життя: реальний і справжній (потойбічний), який треба осмислити.
- Образи-символи, символи ідеї.
- П'єса "Сліпці". Висновок: якщо людство не поверне собі віру - воно загине.
- Другий період творчості - після 900-х років: герої стають активними, здатними боротися за своє щастя.
- "Театр любові". Метерлінк - прогресивний романтик.
- Філософська драма-казка "Синій птах" - втілення нових поглядів Метерлінка на життя.
5. Виступи учнів, які мали індивідуальні завдання до уроку:
- життєвий шлях Метерлінка,
- рання творчість,
- теорія "театру мовчання",
- образи-символи в творчості Метерлінка,
- другий період творчості,
- "театр любові".
3 (10 хв.)
6. Ознайомлення з сюжетом п'єси.
2. Змістовно-пошуковий міні-модуль
1 (10 хв.)
1 (10 хв.)
Бесіда за змістом казки "Синій птах".
- Чому саме Тільтіль і Мітіль повинні знайти Синього Птаха? (Щирими, безпосередніми, добрими є тільки діти, вони чисті та безгрішні).
Для чого їм потрібен птах? (Допомогти хворій дівчинці).
- А що з нею? (Вона хоче бути щасливою).
- Що символізує собою Синій птах? (Людське щастя).
- Чому саме синій? (Синій - колір життя: вода, де зародилося життя, чисте небо, голуба (синя) планета Земля).
- Чому птах? (Думки про щось високе, бажане, але далеке і недосяжне. Птаха, як і щастя, неймовірно важко піймати і ще важче втримати).
- Які ще образи-символи є в п'єсі і що вони символізують?
(Пес - втілення відданості, готовності до самопожертви.
Кішка - втілення улесливості, підступності, зрадництва.
Хліб - слабкодухість, боягузтво.
Вогонь - бездумна відчайдушність.
Душа Світла - уособлює справедливість, символ пізнання нового).
- Чому Душа Світла не завжди може бути поруч, разом з дітьми? (Зовсім як у житті: бачити лише істини теж буває дуже важко).
- В який часовий простір потрапляють діти? (У минуле, майбутнє, теперішнє).
Про що це свідчить: три виміри часу? (Щастя - поняття вічне, до нього завжди прагнули люди і будуть шукати його завжди).
2 (10 хв.)
- Що побачили діти насамперед? (Душі предметів).
- За допомогою чого? (Чарівної зеленої шапочки з чудовим діамантом, яку подарувала фея).
- Для чого потрібна ця шапочка? (Щоб прозріти, побачити приховану істину. Людство осліпло і не помічає багато чого навколо себе).
- Як говорить про це фея Берилюна? ("Потрібно бути сміливими, потрібно уміти бачити і те, що не лежить на поверхні").
- Чиї душі першими побачили діти і чому саме їх? (Хліб, Вогонь, Молоко, Цукор - першооснова елементів).
- Чому герої казки бояться, що людина знайде Синього Птаха? (Вони втратять власну незалежність).
3. Контрольно-смисловий міні-модуль
1 (10 хв.)
1 (10 хв.)
- Який художній прийом використовує автор для пошуку героями щастя? (Подорожі).
(Діти спостерігають "невидиме щастя предметів", і це відкриває чарівність життя. Потрібно уміти сприймати всі ті радощі, які воно дарує щодня.)
- Які таємниці пізнають діти?
- У країні Спогадів? (Про моральний обов'язок перед тими, хто пішов з життя).
Природа зберігає в собі багато невідомого людям, і берегинею її таємниць у п'єсі є Ніч. Вона надійно стереже двері, за якими вони заховані.
- У палаці Ночі? (Ніхто не має права завадити людині пізнати те, що зачинене за дверима. Двері - символ незнання, порогу, що приховує таємниці).
Тільтіль пізнає красу ночі, зірок, солов'їний спів, світлячки, роси, нічні аромати.
- У Лісі? (Силу людини, її перевагу над іншими силами природи підтверджують слова Духу Дуба).
- Від чого буває страх у людини? (Від незнання, бо невідоме змушує людину боятися навколишнього світу).
- На кладовищі? (Розуміння вічності і безперервності життя. Буття не припиняється, воно лише набуває інших форм. Замість жахів постає прекрасна картина саду, гімн Сонцю і Життю).
- Сади Блаженства. (Пізнати їх - означає пізнати самого себе. Щоб осягнути істину, треба мати силу волі перебороти в собі слабкість, бути цілеспрямованим, непохитним у досягненні мети, не піддаватися спокусі Блаженства Бути Багатим, Блаженства Нічого Не Знати та ін.).
- А які ще Блаженства там живуть? (Блаженство Бути Здоровим, Блаженство Дихати Повітрям, Блаженство Любити Батьків тощо).
- Царство Майбутнього. (Це гімн людині, її безмежним і прекрасним можливостям, це віра драматурга в те, що людина зуміє розкрити таємниці природи і зробити життя щасливим).
4. Адаптивно-перетворювальний міні-модуль
1 (5 хв.)
1 (5 хв.)
Метерлінк стверджує, що людина не вирішує свою долю, але вона має високе призначення у житті: вона мусить залишити після себе слід на землі. Про це свідчить відповідь Дитяти на запитання, що будуть робити діти, які сплять:
"... вони неодмінно мають із чимось прийти на Землю - з порожніми руками туди не пускають..."
- Пробудження (наближення казкових ідеалів до повсякденного життя: сусідка нагадує фею, її хвора донька - Душу Світла...).
- Чому Синій Птах випурхнув з рук і полетів? (Бо щастя - це мить, це мрія кожної людини і всього людства, але цілком щасливою людина, мабуть, не буває).
- Чому діти так і не знайшли Синього Птаха? (Процес пізнання - нескінченний. Істина не може бути пізнана раз і назавжди).
- А де вони знайшли свого Синього Птаха? (У себе вдома, а не в казці: це горлиця, яка живе в клітці. Сама по собі вона не приносить щастя, але, віддавши птаха хворій дівчинці-сусідці, Тільтіль зробив її щасливою, і вона одужала).
5. Системно-узагальнювальний міні-модуль
1 (5 хв.)
1 (5 хв.)
Висновок.
- То в чому ж полягає щастя? (Не лише в пізнанні природи і світу, в осягненні істини; воно - в добрих справах, допомозі нужденним).
Напевно, у кожного своє, особисте, неповторне щастя. Людина щаслива настільки, наскільки сама це відчуває. І кожен в змозі відшукати саме свого Синього Птаха. Можливо, живе він зовсім поряд.
- Що, крім щастя, символізує Синій Птах? (Віру в можливість пізнання світу людиною, в те, що для пізнання істини потрібні чисті руки і світла душа. А Синій Птах повинен служити не комусь одному, а всім людям).
6. Контрольно-рефлексивний міні-модуль
1 (10 хв.)
1 (10 хв.)
Самостійна робота:
Дати письмово відповіді на запитання:
1. Які таємниці пізнали Тільтіль і Мітіль за час мандрів?
2. Які сучасні проблеми ви пізнаєте під час знайомства з п'єсоюпошуки щастя.
Немає коментарів:
Дописати коментар